視頻標簽：集體生活邀請我

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視頻課題：人教版《道德與法治》七年級下冊第六課第一節(jié)6.1集體生活邀請我- 鄭州

教學設計、課堂實錄及教案：人教版《道德與法治》七年級下冊第六課第一節(jié)6.1 集體生活邀請我- 鄭州市第七十三中學

人教版《道德與法治》七年級下冊第六課第一節(jié) 
 
6.1 集體生活邀請我 
一、學習目標： 
1.通過自主學習，能說出集體的含義、影響集體聯(lián)結度的因素； 2.通過小組合作，能概括出集體帶給自己的溫暖； 
3.觀看視頻，結合自身體驗，說明集體力量的來源、個人力量和集體力量的關系、以及集體力量對我們的作用。 
二、教學重難點： 
重點：集體帶給我們的溫暖及力量； 難點：個人和集體的關系。 
三、教學方法： 
自主學習、合作探究、情境教學 
四、教學過程： 
導入新課：小游戲“集體造句” 規(guī)則： 
※ 每一列為一小組；第一位組員準備好空白紙。 
※ 游戲開始，第一位組員隨意在紙上寫一個字，然后將紙傳給第二人；第二人按要求寫完一個字后交給第三人；第三人按要求寫完一個字后交給第四人······以此類推，直到組成一個句子。如果到排尾，句子沒有結束，則最后一名同學將句子補充完整。 
※ 最后一名同學寫完后將所造的句子高舉起來，最后以句子通順，先舉起造好句子的小組為勝。 ※ 計時一分鐘。 
游戲結束，學生展示成果后，談感受。 
過渡：通過參與小小的集體游戲，我們就能收獲快樂、溫暖。接下來我們一起走進今天的集體生活，希望大家能有更多的收獲。 
集體生活邀請我（板書） 
板塊一： 
自主學習：（課本第53頁） 
1.集體的含義。 
2.影響集體聯(lián)結度的因素有哪些？并判斷其中哪些和個人的表現(xiàn)密切相關。 教師提問：請根據(jù)自學回答。 
1.集體的含義（板書）                      學生回答：集體是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。 
教師：請根據(jù)你對集體的理解，判斷以下哪些屬于集體。 
圖片展示：家庭、班級、公交車上的人群、購物人群、管樂團、足球隊、學校、路上的行人。 
學生回答：家庭、班級、管樂團、足球隊、學校屬于集體。 教師：觀察集體、非集體的特征，拓展集體的內(nèi)涵。 學生回答： 教師總結：集體并不是成員的簡單相加，而是有共同目標、分工明確的整體。 那么犯罪團伙屬于集體嗎？ 
學生回答： 
教師：這是邪惡的，危害他人、社會乃至國家利益的，所以不是集體，是團伙。另外，對此類性質(zhì)的描述有小團體、拉幫結派等。由此看出，集體還應該是積極、正面的。 
版塊二： 
活動：眾說紛紜話集體（一） 
（1）請用一些關鍵詞描述你對集體生活的感受。 要求：◎小組內(nèi)分享、總結； 
◎組內(nèi)設置組長、記錄員、發(fā)言人； 
◎討論時間：3分鐘；展示時間：1分鐘。 小組活動，并展示（以學生板書的形式展示）： 
溫暖、驕傲、自豪、關愛、互幫互助、齊心協(xié)力、加油、鼓勁、責任、成功、榮譽、團結、共同努力、上進心、溫暖、激動、尊重、理解、共同目標、興奮、溫暖、驕傲、體貼、默契、歡呼、自信、自強、關心······ 
（2）請將大家的感受歸類，把相似的感受放在一個“口袋”，最后給“口袋”命名。 
教師、學生一起總結：出現(xiàn)頻率最多的是“溫暖”，這是集體帶給我們最大的感受。 
溫暖、關愛、體貼、互幫互助、關心——安全感； 
齊心協(xié)力、責任、團結、共同努力、上進心、尊重、理解、共同目標、默契——歸屬感； 
驕傲、自豪、加油、鼓勁、成功、歡呼——集體榮譽感。 
總結：2.集體溫暖的表現(xiàn)：（板書） 
（1）安全感。 
每個人都害怕孤獨和寂寞，希望自己歸屬某一個或多個群體從中得到溫暖，獲得幫助和關愛，從而消除或減少孤獨和寂寞，獲得安全感。 
（2）歸屬感。 
個人認同自己屬于群體中的一員，被他人接受、認同，有價值感與群體成為整體，這種感受就是歸屬感。 
（3）集體榮譽感。 
（視頻輔助教學：2017年3月23日晚，世界杯預選賽亞洲區(qū)中韓大戰(zhàn)，國足1:0戰(zhàn)勝韓國，大快人心！） 
 
                    
             
                    
                            ①當集體取得成績受到表彰或獎勵時，我們會產(chǎn)生欣慰、光榮、自豪之感；②當集體受到批評，我們會產(chǎn)生不安、羞愧、自責之感，這就是集體榮譽感。 
過渡：一般來說，個體要想感知到越多的集體溫暖，就需要注意集體的聯(lián)結度。請根據(jù)自主學習完成表格： 
 
 
        
 
學生展示自學成果：       
教師提問：個人的表現(xiàn)在很大程度上影響著集體的聯(lián)結度，即關系到集體的溫暖程度，對我們有什么啟示？ 
學生回答： 
總結：要想在集體中感受到更多的溫暖，一方面需要加強集體的建設，另一方面需要個人在集體中不斷地作出相應的努力。 
☆ 我們在體驗安全感和歸屬感的同時，也要努力傾注、傳遞關愛和溫暖； ☆ 集體帶給自己榮譽感，同時自己也要為集體榮譽而努力，集體的榮譽也需要我們來維護！ 
版塊三： 
案例分析： 
七年級某班，為了提高學習成績，營造濃厚的學習氛圍。口語優(yōu)異的英語課代表每天領讀單詞、課文，經(jīng)常為同學們用英語講小故事；酷愛文學的語文課代表為同學們精心選取“每日一句”；數(shù)學課代表為同學們精心準備“每日一題”，并利用自習課進行講解；道德與法治課代表課前組織復習、預習„„這些活動不僅激發(fā)了同學們的學習興趣，而且使同學們學到了許多為人處事的道理。在期末班級評比中，該班以明顯優(yōu)勢贏得了“優(yōu)秀班級”稱號。 
思考：該班為什么能評上“優(yōu)秀班級”？ 
學生回答：有共同的目標——提高學習成績，營造濃厚的學習氛圍，贏得了“優(yōu)秀班級”稱號； 
大家各盡其能、團結協(xié)作——英語、語文、數(shù)學、道德與法治課代表······ 
3.影響集體聯(lián)結度的因素 其他因素     個人因素     3.影響集體聯(lián)結度的因素 其他因素 集體對成員的重要性 集體存在的時間長短  個人因素 成員間相互關聯(lián)的程度 成員間相互交流的頻率 成員對共同目標的共識程度 成員間的默契程度 
 
                    
             
                    
                            總結：集體的力量（板書） 
4.集體的力量來源于成員共同的目標和團結協(xié)作。 版塊四： 
活動：眾說紛紜話集體（二） 
請分享你所知道的體現(xiàn)集體力量的名句、諺語。 學生回答：二人同心，其利斷金。 
人心齊，泰山移。 眾人拾柴火焰高。 團結就是力量。 ··· ··· 
（視頻輔助教學：《動物界的個人與集體》） 
教師：結合已搜集的俗語，觀看視頻《動物界的個人與集體》，思考： 
5.個人力量和集體力量的關系？ 
學生回答： 
①個人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強大； 
②個人的力量是有限的，但通過優(yōu)化組合可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，產(chǎn)生強大的合力。 
③借助這種合力，我們得以完成許多單憑一己之力無法完成的事情。 
版塊五： 
活動：眾說紛紜話集體（三） 
★情景一：班里幾位同學經(jīng)常在一起，漸漸地他們說話的語氣、口頭禪、甚至捋頭發(fā)的動作都越來越像。 
★情景二：某班活動組織的有聲有色，同學們越來越有熱情，就連內(nèi)向的小飛也加入進來，變得越來越活潑。 
★情景三：升旗儀式開始，國歌響起，大家情不自禁被帶入到莊嚴的氛圍中。 思考：（1）以上情景說明集體還有怎樣的力量？ 
（2）這些力量都是正面的么？請舉例說明。 教師提問：（1）以上情景說明集體還有怎樣的力量？ 
學生回答：集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。 
總結：6.集體的力量對個人的作用： 
（1）借助集體的力量，我們得以完成許多單憑一己之力無法完成的事情。 （2）集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。 教師提問：請結合自身實際，談談集體是如何影響甚至改變你的？ 學生回答： 
總結：7.集體是如何影響甚至改變你的？ 
 
                    
             
                    
                            ①個人在集體生活中會自覺不自覺地產(chǎn)生與集體要求相一致的態(tài)度和行為。 ②集體有助于我們獲得安全感和自信心。 
③集體也有助于我們學習他人的經(jīng)驗，擴大視野，獲得成長。 
教師提問：（2）這些力量都是正面的么？請舉例說明。 學生回答：抄作業(yè)、上課吃東西、攀比、虛榮······ 
總結：在集體生活中，我們應用自己的熱情、正能量來感染其他成員，使集體越來越溫暖。 
版塊六： 
教師寄語： 
我們從別人的發(fā)明中享受了很大的利益，我們也應該樂于有機會以我們的任何一種發(fā)明為別人服務；而這種事我們應該自愿地和慷慨地去做。 
                                                  ——富蘭克林

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