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視頻課題：北師大版三年級數學上冊第八單元認識小數第一課文具店（小數的初步認識）福建

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第八單元認識小數第一課文具店（小數的初步認識）福建省優課

教學目標
1、結合“文具店”的具體情境,借助元角分初步理解小數的意義.學會認、讀、寫簡單的小數。
2、能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數表示,也能把以元為單位的小數改寫成幾元幾角幾分的形式。
3、感受小數在日常生活中的廣泛應用,體會數學與日常生活的密切聯系。
2學情分析
小數在日常生活中有廣泛應用,學生在商品的價格標簽上都看到過小數,并不陌生,但這是學生第一次認識小數,與整數相比,理解小數的意義并不容易。學生雖然在日常生活中見過小數,但是對于小數的讀法、寫法以及如何將幾元、幾角、幾分改寫成小數還有些難度,腦中對于小數的特征尚且不夠清晰。
3重點難點
教學重點:能夠認、讀、寫簡單的小數。
教學難點:初步體會小數的特征和意義。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】一、情境導入
師:笑笑家附近新開了一家文具店,正舉行促銷活動,我們跟著笑笑一起去文具店逛逛吧!
【設計意圖:通過創設孩子們喜愛的文具店購物情景導入新課,使學生在輕松愉快的氛圍中準備接受新知,激發學生的學習興趣。】
活動2【講授】二、探究新知
1、引出小數
(1)師:請同學們仔細觀察,圖上的這些文具價格分別是多少錢?(3元1角5分;0元5角0分;1元0角6分;6元6角6分)
(2)師:你能讀出這些數嗎?(3.15;0.50;1.06;6.66)
師:這個數3.15應該怎么讀呢?
【預設1】
生:三點十五
【預設2】
生:三點一五
(3)師:有兩種不同的意見,哪種讀法是正確的呢?老師先賣個關子。
2、認識小數
(1)師:這些數與以前學過的數有什么不同嗎?
(2)介紹小數的組成。
【設計意圖:通過讀文具的價格,使學生感受到小數源于生活,體會數學與生活的聯系。通過學生試讀小數,呈現小數的不同讀法,引發沖突。究竟哪個是正確的讀法呢?由此進一步激發學生的學習興趣,同時使學生感悟學習讀寫小數的必要性。通過學生觀察,對比小數與整數形式上的不同,自然引出小數的概念及其三個組成部分:整數部分、小數點和小數部分。培養了學生觀察、思考的能力。】  
3、讀小數
(1)介紹小數(3.15;0.50;1.06;6.66)的讀法及意義。
(2)師:老師看到一個書包的價格是這樣的108.80元,你會讀嗎?
(3)師:剛剛我們認讀了小數,讀小數時要注意什么呢?和同桌說一說。
(4)小結。
(5)小試牛刀:這幾個小數怎么讀?(78.78;430.30;2009.07)
【設計意圖:通過介紹讀法,解決學生的疑惑,同時規范了讀法,為后續讀小數起了示范作用。再通過全班交流、質疑、辨析,使學生掌握小數的正確讀法。同時在探索的過程中,滲透小數的數位與元角分的一一對應的關系,使學生初步理解小數的意義。】
4、寫小數
(1)學生試著寫小數。
(2)學生匯報,師生交流、討論,例如:
為什么寫成2.22元呢?
這里的三個“2”表示的意思一樣嗎?
師小結:同一個數在不同數位上表示的錢數的大小是不一樣的。
2.04元中為什么寫“0”呢?
2.40元和2.04元有區別嗎?
0.81元中的“0”為什么要寫?
(3)小數點的重要性
師:文具店阿姨不小心把鋼筆標價牌上的小數點位置寫錯了,把6.66元寫成了66.6元,會造成什么后果?寫成0.66元呢?
師小結:小數點的位置很重要,千萬不要點錯了。
(4)師:寫小數的時候要注意什么呢?同桌互相說一說。
(5)小結。
【設計意圖:在滲透小數的數位與元角分的對應關系的基礎上,使學生對二者的聯系形成表象認識;通過讓學生試寫小數,自主探究,進一步發現二者的聯系;再通過全班交流,使學生掌握正確寫小數的方法,強化了小數數位與元角分的對應關系。通過文具店的例子,使學生明白,小數點的位置真的很重要。通過同桌交流和全班交流的形式,使學生進一步找出了寫小數的易錯點,進一步鞏固了小數的正確寫法。】
活動3【練習】三、鞏固練習
師:逛完文具店,我們一起到森林王國走一走,看看里面有哪些關于小數的知識?
1、師:森林食品店賣了哪些東西,你能讀出這些商品的價格嗎?
(1)小兔買一包餅干,要付___元___角___分。
(2)小猴買一瓶果汁,要付___元___角___分。
(3)礦泉水1.88元,兩個8分別表示什么?
2、寫一寫,讀一讀
3、森林醫生
7.15元是7元15角
3元2分就是3.20元
4角5分就是4.5元
【設計意圖:通過練習,鞏固所學知識,并強化學生對讀寫小數的理解。】
活動4【活動】四、拓展延伸
介紹小數名稱的由來以及我國古代用小棒表示小數的方法。
【設計意圖:通過介紹小數名稱的由來及古代表示小數的方法,使學生了解“小數”的名稱是我國最先提出,而我國古代用小棒表示小數的方法是世界上最早的小數表示方法,拓寬了學生的知識面,并培養了學生的愛國情操。】
活動5【活動】五、歸納總結
1、生活中的小數。
2、學生談收獲。
3、教師總結。
【設計意圖:通過展示生活中小數的運用,揭示了小數與生活的關系:小數源于生活又服務于生活,使學生再次感悟數學與生活的聯系。通過談收獲,將學生對小數的認識由感性認識上升到理性認識,為后續的小數學習打下堅實的基礎。】
 
板書設計              
                                                                                        小數的初步認識
                                                  元 角 分        
                                                               3 . 1 5 讀作:三點一五
                                                               0 . 5 0 讀作:零點五零
                小數                                        1 . 0 6 讀作:一點零六
                                                               6 . 6 6 讀作:六點六六
                                                                       108. 8 0 讀作:一百零八點八零
 

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