視頻標(biāo)簽：分物游戲

所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：北師版二年級(jí)上冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)第七章《分物游戲》陜西

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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元P58、59頁(yè)  
《分物游戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 
   【教材簡(jiǎn)析】 
    《分物游戲》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元P58、59頁(yè)的內(nèi)容。第七單元，分一分與除法，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)除法，且除法是比較難理解的數(shù)學(xué)概念，所以，除法的學(xué)習(xí)應(yīng)該像學(xué)習(xí)加、減、乘一樣，需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。本節(jié)課的教學(xué)通過(guò)具體情境分桃子、分蘿卜、分骨頭，從具體情境中獲取數(shù)學(xué)信息，3次分物活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程，初步體會(huì)平均分的意義，積累平均分物的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 【學(xué)情簡(jiǎn)析】 
     學(xué)生在前面學(xué)習(xí)第三章《數(shù)一數(shù)與乘法》第一節(jié)《有多少塊糖》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)掌握了在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，可以幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)；此外，本節(jié)課中出現(xiàn)的具體情境分桃子、分蘿卜、分骨頭又是學(xué)生在生活中比較熟悉的素材，這對(duì)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)本節(jié)課“平均分”這一問(wèn)題上均有很大幫助。 【設(shè)計(jì)理念】 
 注重使學(xué)生在自主探究、全班交流的過(guò)程中，能有效提取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。配合教材所提供的生動(dòng)素材，按以下層次組織教學(xué)活動(dòng)。 
     第一層次：激趣導(dǎo)入。該環(huán)節(jié)能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，順
 
                    
             
                    
                             
 
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利進(jìn)入對(duì)新知識(shí)的探究。 
     第二層次：探究新知。這是本節(jié)課的主體環(huán)節(jié)，分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。 
     第三層次：鞏固練習(xí)。通過(guò)3次分物活動(dòng)，學(xué)生在具體操作中解決生活中平均分問(wèn)題，在積累了豐富分物活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)實(shí)際生活問(wèn)題，體會(huì)平均分的意義，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。 
     第四層次：歸納小結(jié)。不僅是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧，還要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行總結(jié)。 【教學(xué)目標(biāo)】 
知識(shí)與技能：在具體的問(wèn)題情境中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過(guò)程，理解平均分的含義。 
  過(guò)程與方法：通過(guò)“分一分”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)
題、解決問(wèn)題的能力和 
              操作能力。 
 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)一系列活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 
理解“平均分”的含義，感受平均分的過(guò)程。 【教學(xué)難點(diǎn)】 
發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷多種分法的操作過(guò)程。 【教學(xué)課時(shí)】     1課時(shí)。   
 
                    
             
                    
                             
 
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【教學(xué)準(zhǔn)備】 
     教師：多媒體課件、實(shí)物投影儀、2個(gè)小猴子圖片紙、4個(gè)桃子圖片紙、12個(gè)蘿卜圖片紙、3個(gè)小兔子圖片紙。      學(xué)生：3個(gè)圓片，15個(gè)正方形卡片。 【教學(xué)流程】 
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 
 今天是小熊貓盼盼的生日，它邀請(qǐng)了它的好朋友來(lái)家里慶祝，看看都有誰(shuí)來(lái)了？（出示情境圖）盼盼專(zhuān)門(mén)給他們準(zhǔn)備了各自喜愛(ài)的食物。作為主人，盼盼要把食物分給大家。盼盼希望大家可以幫幫它，你們?cè)敢鈫�？由此引出課題------分物游戲。（板書(shū)：分物游戲） 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小熊貓過(guò)生日聚會(huì)情境，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)�！� 
二、動(dòng)手操作，探究新知 
 活動(dòng)一：分桃子。（感知“分”的含義，初步體會(huì)“平均分”的意義） 
1、教師先利用課件出示2只小猴和4個(gè)桃子的圖片，來(lái)了兩只猴子，有4個(gè)桃子。教師邊說(shuō)邊在黑板上貼出2只小猴和4個(gè)桃子的圖片。 
 2、教師提問(wèn)：可以怎么分呢？誰(shuí)愿意上來(lái)分一分？ 學(xué)生在黑板上用圖片貼出不同的分法。  學(xué)生出現(xiàn)了平均分或不平均分的不同分法。 
 3、教師追問(wèn)：觀察我們給小猴子分桃子的這幾種方法中，你覺(jué)得哪種分法是最公平的，會(huì)讓每一只猴子都滿(mǎn)意？為什么？ 
 
                    
             
                    
                             
 
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生觀察后回答：每只猴子分2個(gè)桃子最公平，因?yàn)閮芍缓镒臃值降奶易拥臄?shù)量一樣多。 
4、教師介紹：像這樣，每只小猴子都分到2個(gè)桃子，也就是每份一樣多。（板書(shū)：一樣多） 
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比平均分和不平均分的方法，引出“每份一樣多”，初步體會(huì)“平均分”的含義。】 
活動(dòng)二：分蘿卜。（進(jìn)一步體會(huì)“平均分”的意義） 
我們幫盼盼給小猴子分了桃子，小兔子也想趕緊吃到胡蘿卜。我們趕緊幫幫盼盼吧。 
1.課件出示12個(gè)蘿卜、3只兔子的圖，學(xué)生看圖，教師提問(wèn)：從情境圖上能看到的什么信息？ 
2.盼盼希望把12根胡蘿卜公平地分給3只兔子，該怎樣分呢？請(qǐng)大家用你們手里的圓片代替兔子，用正方形小卡片代替胡蘿卜，自己動(dòng)手分一分。 
3.學(xué)生利用手中的學(xué)具，動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)于學(xué)困生加以指導(dǎo)。 
4.同桌交流自己的分法。 
5.個(gè)別學(xué)生利用貼圖到黑板前演示、說(shuō)明自己分的過(guò)程。 學(xué)生展示完幾種不同的分法后，教師引導(dǎo)學(xué)生：我們來(lái)看看最后每只兔子分到了幾根蘿卜？ 
生看圖回答：最后每只兔子分到了4根蘿卜。 教師提問(wèn)：也就是說(shuō)每只兔子都分得怎么樣？ 學(xué)生回答：同樣多。 
 
                    
             
                    
                             
 
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教師提問(wèn)：有沒(méi)有做到公平分配？ 
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作與交流，感受到平均分物活動(dòng)中方法的多樣性與結(jié)果的一致性。注重對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)�！� 
7.小結(jié)，引出“平均分”。 
教師問(wèn)：剛才我們給小猴和小兔子分了好吃的食物，誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程呢？ 
 學(xué)生答：把4個(gè)桃子分給了2只猴子，每只猴子得到2個(gè)桃子；把12根蘿卜分給了3只小兔，每只分到4根蘿卜。 
教師再問(wèn)：我們給小猴子分了桃子，又給小兔子分了蘿卜，雖然大家分的過(guò)程不一樣，但是最后每只小猴子和每只小兔子都特別滿(mǎn)意，這是為什么呀？ 
生答：因?yàn)槊恐恍『镒臃值奶易右粯佣�，每只兔子分的蘿卜一樣多。 
教師介紹：像這種分得一樣多，同樣多的分法，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做“平均分”。（板書(shū)副標(biāo)題：平均分） 
【設(shè)計(jì)意圖：在兩次分物活動(dòng)基礎(chǔ)上，揭示“平均分”概念�！� 活動(dòng)三、分骨頭。（嘗試用畫(huà)圖方式表示平均分） 
小狗都著急了，口水都要流出來(lái)了，他讓大家動(dòng)作都快點(diǎn)。 1.出示情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？  讓學(xué)生自己讀題，并說(shuō)明白“平均分”的意思。 
小狗這么著急，老師希望大家想想你的分法，然后用畫(huà)圖的方法畫(huà)出自己分骨頭的過(guò)程。想一想可以怎么畫(huà)，用簡(jiǎn)單的圖形代替小狗
 
                    
             
                    
                             
 
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和骨頭。 
學(xué)生在作業(yè)紙上動(dòng)手畫(huà)。教師巡視。 
3.拿學(xué)生畫(huà)好的圖，在投影儀上展示，并讓學(xué)生口頭匯報(bào)分骨頭的過(guò)程。 
4.教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生中沒(méi)有出現(xiàn)圈一圈，連一連的畫(huà)法，于是利用課件出示圈一圈，連一連的畫(huà)法。 
問(wèn)：你們能看懂嗎？ 
有個(gè)別學(xué)生看懂了，但是語(yǔ)言表述不精煉，別的學(xué)生還是不大明白，由于這種畫(huà)法是本節(jié)課的難點(diǎn)，通過(guò)實(shí)物直觀演示，學(xué)生頓時(shí)明白了這種畫(huà)法的意義。 
5.小結(jié)：恭喜你們！你們說(shuō)的和我想的一樣！剛才我們用了“平均分”的方法幫盼盼給小動(dòng)物們分了食物，雖然我們分的方法不一樣，但是最后每個(gè)小動(dòng)物分的數(shù)量都一樣，大家都很滿(mǎn)意。淘淘看到大家這么厲害，想了幾道難題，大家想挑戰(zhàn)嗎？ 
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生嘗試用畫(huà)圖方式表示平均分物的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力�！� 
三、鞏固練習(xí)，再次感知 （一） 第一關(guān)（基本練習(xí)） 1、插花 
把9枝花插在3個(gè)花瓶里。用自己喜歡的方法完成，并展示學(xué)生的做題過(guò)程。 
2、分鉛筆 
把14支鉛筆平均放在2個(gè)文具盒里。 
 
                    
             
                    
                             
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（二）第二關(guān)（變式練習(xí)）     分杯子 
把分的過(guò)程用畫(huà)圖的方法記錄下來(lái)。全班交流。 
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“平均分”的意義�！� 
四、聯(lián)系生活，拓展延伸 
今天我們開(kāi)展了哪些數(shù)學(xué)活動(dòng)？你有什么收獲？誰(shuí)能用今天學(xué)的知識(shí)舉例？ 
【設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)“平均分”的理解情況�！� 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 
 回家和爸爸、媽媽一起找一找生活中哪些地方會(huì)用到“平均分”？    【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生找找生活與身邊存在＂平均分＂的事物與現(xiàn)象，體驗(yàn)“數(shù)學(xué)就在身邊”。】 

《分物游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)
                
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第58---59頁(yè)“分物游戲”。
教材分析：　　
本節(jié)課是第七單元“分一分與除法”的第一課時(shí)。“除法的初步認(rèn)識(shí)”是建立在“平均分”基礎(chǔ)上的。本節(jié)課就是通過(guò)對(duì)小數(shù)目實(shí)物“分一分”的操作活動(dòng)，初步體會(huì)平均分的意義，積累平均分物的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)�！　�
教材提出了3個(gè)問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生一步步加深對(duì)平均分的理解。問(wèn)題1：分桃子：在不同的分法中，引出“每份一樣多”的初步體會(huì)；問(wèn)題2：分蘿卜：進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義；問(wèn)題3：分骨頭：體會(huì)平均分的過(guò)程并嘗試用畫(huà)圖表示分的過(guò)程。　　　           
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷把小數(shù)目食物平均分的操作過(guò)程
2、初步理解平均分的意義，會(huì)用圖表示或語(yǔ)言表述平均分的過(guò)程與結(jié)果。
3、經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流平均分物的過(guò)程，體會(huì)平均分與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn): 理解平均分的意義，經(jīng)歷平均分的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn): 掌握用圖示或語(yǔ)言表示平均分的過(guò)程和結(jié)果。
教具準(zhǔn)備: 小猴圖片 小兔圖片  桃子圖片  蘿卜圖片
學(xué)具準(zhǔn)備: 圓片 小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，激情導(dǎo)入：
師：今天是小松鼠的生日，它邀請(qǐng)了一些好朋友一起過(guò)生日。快看看都有誰(shuí)吧（出示課件）小松鼠還為他們準(zhǔn)備了一些好吃的，作為主人要把這些食物分給他們。你們?cè)敢鈪⒓有��?dòng)物們的分物游戲嗎？（板書(shū)：分物游戲）
〖設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲�！�
二、動(dòng)手操作、探究新知：
1、活動(dòng)一：分桃子
（1）“4個(gè)桃子要分給2只小猴，可以有幾種分法呢？
學(xué)生先想一想，然后說(shuō)一說(shuō)是怎么分的。
生1：分給兩只猴子每只2個(gè)。
生2：左邊的那只小猴3個(gè)桃子，右邊的那只小猴1個(gè)桃子。
生3：左邊的那只小猴1個(gè)桃子，右邊的那只小猴3個(gè)桃子。
（2）師：這三種分法你更喜歡哪種呢？為什么？
生：第一種，因?yàn)槟菢臃肿罟�平，都分得一樣多的桃子�?br /> 〖設(shè)計(jì)意圖：從具體的生活情境出發(fā)，初步感知“平均分”，建立“得到的一樣多”與“平均分”的等價(jià)性。揭示“平均分”的意義�！�
2、活動(dòng)二：分蘿卜
（1）師：小松鼠喜歡公平的孩子，所以希望你們幫小兔來(lái)分分胡蘿卜。（出示課件）
師：要把一堆蘿卜分給3只兔子，每只兔子分到的蘿卜一樣多，你會(huì)分嗎？
（由于不知道蘿卜的數(shù)量，學(xué)生只能?chē)L試一根一根地分。分完一次之后知道了數(shù)量，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法試著分一分。)
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你拿出圓片代替小兔，拿出小棒代替蘿卜分一分。分之前老師還有一個(gè)小小的要求，你能把你分得過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)嗎？也就是說(shuō)你每次分幾個(gè)，分了幾次，最后每只小兔分到幾根蘿卜。
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示自己的分法。邊分邊說(shuō)。
生1：我每次給每只小兔分一根蘿卜。分了4次。最后每只兔子分到4根蘿卜。
生2：我第一次給每只小兔分一根蘿卜，第二次給每只小兔分2根蘿卜，第三次給每只小兔分1根蘿卜。最后每只小兔分到4根蘿卜。
（2）師：比較下剛才幾位同學(xué)的分法，有什么相同之處？又有什么不同之處？
（3）剛才我們給小兔分了蘿卜，雖然我們分得過(guò)程不一樣，但是最后每只小兔都分到一樣多的蘿卜。像這樣最后每份分得一樣多或者同樣多的這種分法就叫做平均分。（板書(shū)：  一樣多   平均分  ）
（4）生談?wù)勛约簩?duì)平均分的認(rèn)識(shí)，通過(guò)4道練習(xí)題加深對(duì)平均分的意義的理解。

 〖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物的過(guò)程，通過(guò)實(shí)際操作與語(yǔ)言表述，感受、體驗(yàn)平均分物活動(dòng)中方法的多樣性與結(jié)果的一致性〗                  
3、活動(dòng)三：分骨頭
（1）師：15根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗分到幾根？請(qǐng)問(wèn)：平均分給3只小狗是什么意思？
生：指每只小狗分到的蘿卜一樣多。
師：你從哪兒看出要分得一樣多？
生：平均分
（2）老師非常想知道同學(xué)們是怎么分的，可是又想把這位同學(xué)的過(guò)程保留下來(lái)。除了擺的方式還有其他方法把你分得過(guò)程記錄下來(lái)嗎？
生：畫(huà)圖
活動(dòng)四：畫(huà)圖
師：我們?cè)囈辉嚳茨懿荒馨炎约悍值眠^(guò)程用畫(huà)圖記錄下來(lái)。
匯報(bào)：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)展示自己畫(huà)的圖并講解自己分得過(guò)程
      請(qǐng)一個(gè)同學(xué)展示自己畫(huà)的圖，請(qǐng)另外同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他是怎么分的。
（3）師：老師這里還有一幅圖。你能看出來(lái)他是怎么分得嗎？
出示靜態(tài)和動(dòng)態(tài)圖。先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，然后老師講解。
〖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在分實(shí)物的過(guò)程中，經(jīng)歷由實(shí)物分法的探究抽象出畫(huà)圖表示分法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。〗
三、課堂練習(xí)
1、基本練習(xí)
書(shū)59頁(yè)第2題，讓學(xué)生試著選擇用畫(huà)一畫(huà)、圈一圈、連一連的方法做一做，然后交流。
〖設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)基本練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)平均分意義的理解�！�
2、提高練習(xí)
把18個(gè)橘子平均分成2份、3份、6份、9份，每份有幾個(gè)？怎么分？動(dòng)手分一分，然后展示學(xué)生的分法，初步滲透當(dāng)總數(shù)一定時(shí)份數(shù)和每份數(shù)的關(guān)系。
〖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手自主分圓片，引發(fā)學(xué)生思考，發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分，在知識(shí)“再創(chuàng)造”的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。 〗
3、拓展練習(xí)
把9塊橡皮平均分給4個(gè)同學(xué)，你會(huì)分嗎？
〖設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活用于生活。讓學(xué)生通過(guò)用平均分來(lái)解決生活問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。并初步認(rèn)識(shí)平均分有剩余的情況，為認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法做鋪墊〗
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到平均分的情況，雖然有的時(shí)候我們分了一次就分完了，有的時(shí)候分了兩次、三次甚至更多次，但是分到最后每一分都是一樣多的，這就是平均分。平均分有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)分不完有剩余的情況。
〖設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步深化對(duì)“平均分”意義的理解�！�
五、布置作業(yè)
找找生活中什么地方用到平均分的知識(shí)。
〖設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找找生活中的平均分，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系�！�
 
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
 
分物游戲
一樣多    平均分
                                                                                                                 

 
 
 

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