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視頻標簽：語文園地一,玩轉詞語盤點
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教版小學語文四年級下冊語文園地一玩轉詞語盤點-甘肅省 - 蘭州
教學設計、課堂實錄及教案：人教版小學語文四年級下冊語文園地一玩轉詞語盤點-甘肅省 - 蘭州
四年級下冊第一單元詞語盤點： 玩轉詞語盤點
學情分析：人教版小學語文教材增加了“詞語盤點”這個訓練內容。目的是讓學生對一個單元所涉及到的詞語做個回顧，便于鞏固積累。“詞語盤點”訓練，教學參考書上也沒有提出教學建議。如果簡單從事只要求學生會讀會寫甚至死記硬背，我覺得學生學起來沒有新鮮感、沒情趣，也沒有實質性地提高，甚至可以說這樣的訓練可有可無。如何上好這樣的課？讓學生有所收獲。我在實踐與摸索中發現，在這小小的訓練陣地上也能獲得新知，同時學生的綜合能力得到極大的培養。根據學生的實際設計詞語教學方案，提高效率，讓語文課堂煥發光彩！
教學內容：第一單元詞語盤點 教學年級：四年級 教學目標：
1.牢記詞語盤點中讀讀寫寫和讀讀記記中的48個詞語，讀準字音，準確識記字形，夯實語文基礎知識。
2.通過本單元詞語盤點的學習，在數量盤點法、重點盤點法、難點盤點法的基礎上初步了解對比法，歸納法，聯想法三種盤點詞語的方法，激發學生歸納整理詞語的興趣，拓展積累詞語的路徑，逐步養成經常積累詞語的好習慣。
教學重點：通過本單元詞語盤點的學習，初步了解對比法，歸納法，聯想法三種盤點詞語的方法。
教學難點：激發學生歸納整理詞語的興趣，拓展積累詞語的路
徑，逐步養成經常積累詞語的好習慣。
教學準備：匯冠2.0課件 詞條
【設計意圖】：“詞語教學是小學語文的重要組成部分，抓好詞語教學，讓學生理解詞語、掌握理解詞語的方法，是小學語文教學的一項重要內容。”但在實際教學中，我們沒有予以足夠的重視，沒有根據四年級年段的側重點，也沒有根據學生的實際設計詞語教學方案，提高效率。詞語盤點的方法在教學中一直處于被忽視的狀態，在一般情況下，教師對詞語盤點的處理過于簡單化，大致分兩步走，熟讀和聽寫，學生上課沒有積極性。本節課將探究詞語盤點的方法，在學生已有的數量盤點法、重點盤點法、難點盤點法的基礎上，引導學生學習對比盤點法、歸納盤點法、聯想盤點法，為以后學習分析法、類別法、ABC重難點控制法、安全保險盤點法、拓展法等多彩的詞語盤點奠定基礎，夯實小學四年級學生學習詞語能力，激發學生學習語文基礎知識的興趣，為提升語文素養打下堅實的基礎。
教學過程：
一、生活趣談，提取信息。
1.師：孩子們，詞語是我們的好伙伴，詞語是文章表情達意的基本單位，在閱讀時必須理解文章中的每一個詞語，才能全面準確地理解句子，進而理解整篇課文。今天我們將走進第一單元
的詞語盤點，請舉起右拳，跟老師一起說出我們詞語盤點的口號：玩轉詞語我最牛！
2.出示名山大川的圖片課件，請同學們看圖說詞語，看誰說的又多又準。
【設計意圖】：圖片色彩明麗，生動、直觀、容易調動學生的積極性，能增加課堂容量。學生說出自己看到的圖片，用詞語來表達，教師提取學生詞語儲備信息量，可以及時調整課堂深度以及準確把握學情，便于以學定教，調動激發學生學習的積極性，為本節課的學習開啟愉快之路。
二、新授
出示讀讀寫寫，讀讀記記中的所有詞語，請學生自主讀一讀。溫故本單元需要識記的48個詞語，對本節課的學習內容做初步的了解。
（一）第一招：輕松盤點 明確目標
1.用數量盤點法完成詞語盤點的基礎盤點，確定本節課的學習目標。利用白板幕布引發學生的好奇心，再配合勾畫強調重難點詞語。
2.用重點盤點法完成字音的識記盤點。學生自讀，對字音不確定，字音容易讀錯的用？標出，做全班的溫馨提示，解決讀音問題。
3.用難點盤點法完成字形的識記盤點。學生自主溫故識字，對容易寫錯或容易混淆的字，進行強化，介紹自己識記的好方法。對讀讀記記中難記住的，容易忘記的用▲標識，提醒自己重點關注。
4.師生共同玩叫號游戲，通過叫號游戲激趣，吸引學生的注意力，再次鞏固重難點詞語。
【設計意圖】：學生自己依據已有的盤點詞語的經驗，對詞語進行初步盤點，對自己容易出現的問題首先做出分析，一方面學生對自己存在的問題進行及時糾正，另一方面為在全班同學面前溫馨提示做好準備，利用勾畫圈點，培養良好的學習習慣，引起學生的高度關注，加深對詞語的記憶。接下來用叫號的游戲，再次鞏固容易出現讀錯字音，記錯字形的重難點詞語，在游戲中強化記憶，將枯燥的詞語識記變得富有生機，讓學習變得輕松愉快。
（二）第二招：身先士卒，勇闖詞海
1.我是名偵探。鞏固容易出錯的詞語，進一步加深對詞語的印象。
2.對口令，照樣子寫詞語。
從上面的詞語盤點中你發現了什么？請你給這種盤點詞語的方法起個名字。
【設計意圖】：我是名偵探環節的設計，在于抓住學生的探究心里，關注學生上課注意力、專注度的培養，巧妙使用遮擋板功能，讓學生對枯燥的改錯字發生興趣，意猶未盡，興奮起來，在樂趣中學習，在快樂中增長知識，使課堂氣氛進一步活躍。
學生觀察例子，找出題目含義，寫出近義詞，寫出反義詞。換個角度從學生的理解中進行建設性的連結和延伸思考，近義詞屬于正正對比，通過近義詞的對比，更容易引發學生的思考：這兩個詞語究竟有什么不同呢？在以后鼓勵學生去對詞語進行細微的區別，逐步達到準確使用詞語。而反義詞屬于正反對比，一正一反若在語境多加練習，相信學生終將會準確把握詞語的使用。引導學生歸納出對比盤點法。初步構建靈活盤點詞語的意識。
（三）第三招，眾志成城，挑戰自我
小組合作學習，玩轉詞語，探究詞語盤點的方法，準備好以后在全班匯報。
1.分寶藏，搶紅包。在出示的16個詞語中，學生通過觀察將詞語寶貝分一分類，分成描寫水的，描寫山的，描寫變化的，描寫顏色的四類詞語。
【設計意圖】：分寶藏，搶紅包，除了盤點中的詞語，又加入了課外的同類詞語，潛移默化對學生滲透描寫同一類內容的詞語進行歸納整理的方法，并提供合作與展示的平臺，滿足學生的表現欲望，競爭意識，提升對詞語豐富性的認識，感受學習詞語帶來的快樂。用刮獎的方式揭曉答案，再用搶紅包的獎勵方式激發學習熱情。紅包內的表揚信，免作業單，當小老師，班級甜蜜蜜分享等多種鼓勵方式，讓學生學習激情澎湃。 2.我的發現和思考
教師提供以下詞語：額角 浙江 泰山 增添，對這四
個詞語用聚光燈，引發學生思考。
【設計意圖】：提供多元選擇，嘗試自由思創，共享發現與思考，學生發表議題成果，學生之間有對話，有補充，有呼應，組與組之間有挑戰，有強烈的表達氛圍。（追問導思：為什么呢？你是怎么發現的？你是怎么想的？）引發學生的聯想，學習詞語中的舉一反三，總結出盤點詞語的最佳方法聯想法。 （四）第四招，學以致用，盤點收獲。
1.火眼金睛。
【設計意圖】：讓學生觀察十六宮格，排列錯亂的詞，訓練學生對錯亂文字組詞的應變能力，巧用點名器滾動學生的照片，激勵學生積極思考，妙用學生的好奇心，相信被幸運選中學生愉快的心情會持續很久，伴隨著快樂的學習氣氛，學生的學習興趣會大增。
2.挑戰無極限
挑選幾個詞語寫一段話，寫一個微型故事，寫一個景點介紹詞，畫一幅畫。
【設計意圖】：這是一個學用結合題型的設計，引導學生深入走進詞語，意識到幾個不同的詞語，從不同的角度出發會有不同的表達方式，初步感受語文的精妙表達與豐富多彩。語文教學與生活是一個不可分割的有機體，嘗試加強彼此的聯系，學生在游戲中大腦活躍，反應敏捷，此時挑戰自我，減少學生的畏難情緒，讀寫結合，學以致用展示自我，讓學生實實在在的體驗語文
的絕妙之處。第二學段習作要求中也提出:“要嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。”詞語是組成句子最小的語言單位。在語文教學中(尤其第二學段)應該是備受重視的。可是我們都知道學生并不是積累了語言材料就會在習作中運用，從積累到運用有一段艱辛的實踐之路，需要教師不斷引導、鼓勵喚起學生學以致用的意識。
3.小菜一碟，輕松一刻，學生口頭完成題單。
【設計意圖】：溫故復習疊詞的精妙，檢查學生對ABAC式，AABB式和帶“如”字含比喻義的詞語的積累。讓語文詞語課堂不在呆滯，不在缺乏生命活力，而是充滿快樂的。 三、學以致用，習慣培養，延伸課堂所學。
【設計意圖】：這道練習設計一共有四個問題，分別是：1.你
打算在本周積累多少個詞匯量？2.你已經積累了多少個詞語？3你估計會遺忘的有多少個？4.你已經補充了多少個？這四個問題環環相扣，在于培養學生良好的積累習慣。學生在平時課堂的學習中，班級整本書閱讀中，日有所誦中，自己在家庭讀書中，一定會學習到許多的詞語，若能養成積累詞語的習慣，每天一小步，對自己每一周詞語的積累做出數量的統計，看著自己學習的成果，學習的動力會像滾雪球一樣，越來越大，且日積月累將會為學生的語文學習打下堅實的基礎。
四、課堂總結
本節課我們用了那些詞語盤點的方法？本節課的學習對你
有什么啟發？
【設計意圖】：鞏固本節課的重點盤點方法：對比法、歸納法、聯想法。了解學生的學習收獲，為下節詞語盤點課了解信息做出準備。
五、作業
1.設計一款玩轉詞語的游戲，與家長玩一玩。
【設計意圖】：學生通過摸索詞語練習的游戲方式，通過當游戲設計師的過程，激發語文學習的興趣，達到以玩促學的目的。
2.了解新華詞典，與詞典交朋友。 六、本節課禮物。
徜徉在語言之途——海德格爾 在字里行間閱讀——施特勞斯 沉入詞語——南帆
【設計意圖】：以禮物的方式贈送名言，為學生學習詞語鋪路搭橋。我以為詞語盤點教學若立足于學語文、用語文的層面更能增強教學的真實度、有效性、激活學生的思維，使詞語找到“歸宿”。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
