視頻標(biāo)簽：第三屆全國小學(xué)語文

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視頻課題：第三屆全國小學(xué)語文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽五年級上冊《少年中國說》四川

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第三屆全國小學(xué)語文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽五年級上冊《少年中國說》四川

五年級上冊第13課《少年中國說》
設(shè)計(jì)理念：
    梁啟超的《少年中國說》可謂經(jīng)典篇目，較多的設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)，賞析，了解昔日之背景，愛國之熱情。設(shè)計(jì)者希望今日中國少年，應(yīng)心系祖國，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。關(guān)注今日之中國，明晰今日少年之責(zé)任，立長志，有行動(dòng)。在自主探究中賞析文本，忌說教，多品讀感悟。在自主活動(dòng)和教師的引導(dǎo)中，通過大量誦讀，思辨，點(diǎn)燃愛國熱情，立少年志，育中國心。
涉及的核心素養(yǎng)：

1. 必要的語文知識(shí)（識(shí)押韻、學(xué)象征）
2. 豐富的語言積累（經(jīng)典段落背誦）
3. 熟練的語言技巧（朗誦表達(dá)技巧）
4. 深厚的文化素養(yǎng)（知?dú)v史、曉當(dāng)下）

教學(xué)目標(biāo)：
1.自主識(shí)字，對重點(diǎn)詞句含義進(jìn)行理解，體會(huì)文章的主旨。
2. 練習(xí)朗讀技巧，通過關(guān)鍵詞、聯(lián)想等方法有感情的朗讀課文。
3. 借助注釋和資料，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：

1. 生僻字段落的文意理解和朗讀。
2. 理解“紅日、潛龍、鷹隼、干將……”的象征意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 學(xué)生自學(xué)生字，正確朗讀課文。
2. 查閱《少年中國說》作者及寫作背景

教學(xué)過程：

• 激情導(dǎo)入，咬文嚼字。

1. 播放音樂，教師憶經(jīng)典，介紹“說”這一古代文體。

  “說”是古代一種議論性文體，對一件事物發(fā)表看法。

1. 自由讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字音。

（老師走近學(xué)生，傾聽了解預(yù)習(xí)情況，依情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容）

1. 咬文嚼字，品析生字的音、形、義。

河出伏流，一瀉(xiè)千里。       區(qū)別：瀉、泄
潛(qián)龍騰淵，鱗(lín)爪飛揚(yáng)。
天戴其蒼，地履(lǚ)其黃。       履的結(jié)構(gòu)
縱有千古，橫有八荒。       
“天地縱橫”兩組反義詞，初步引導(dǎo)讀出氣勢。

1. 標(biāo)出生僻字段落，每個(gè)句子最后一個(gè)字的韻母，知曉整個(gè)段落押“ang”韻。
2. 再次誦讀體會(huì)節(jié)奏明快，意氣風(fēng)發(fā)。

    （設(shè)計(jì)意圖：配樂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從新文體“說”入手，讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)課文。在咬文嚼字間落實(shí)生字學(xué)習(xí)，讀通課文。）

• 疏通文意，誦讀經(jīng)典。

1. 回顧理解文言文的方法，通過注釋等方法，理解文章的意思。

文言文我們可以用哪些方法，幫助我們疏通文意？教材給我們配了注釋，同學(xué)們練習(xí)借助注釋能否理解文意。

1. 細(xì)讀文章，小組合作，疏通文章的意思。

   對于沒有注釋的部分，小組合作完成。

1. 提出質(zhì)疑，其他組答疑，老師相機(jī)點(diǎn)撥。
2. 學(xué)象征，深挖文意。

（1）課文通過哪些事物來贊美少年中國？
紅日、（黃）河、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將
   （2）這些事物有什么共同的特點(diǎn)。
        新生、生機(jī)勃勃、吉祥……
   （3）通篇沒有出現(xiàn)“中國”，怎么就描寫的是少年中國呢？
     內(nèi)容上：“天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。”……
     題目上：少年中國說
寫作手法：“紅日、潛龍、鷹隼……”象征少年中國。

1. 現(xiàn)象畫面，師生合作讀經(jīng)典，激發(fā)情感。

師引：是的，我少年中國，像“紅日初升”   生接：“其道大光”
師引：似“河出伏流”   生接：“一瀉千里”
師引：恰“乳虎嘯谷”   生接：“百獸震惶”
師引：若“鷹隼試翼”   生接：“風(fēng)塵吸張”
……
師引：看               生接：“天戴其蒼，地履其黃”
師引：我少年中國必將   生接：“前途似海，來日方長”
（設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)到小組討論，再到質(zhì)疑，講解。一連串的學(xué)習(xí)活動(dòng)，串起學(xué)習(xí)能力。老師的引讀不僅示范朗讀，更是理通文意，激發(fā)體會(huì)情感。）

• 知人論世，走進(jìn)歷史。

過渡句：聽到同學(xué)們的朗讀，腦海里出現(xiàn)無比壯美的景象，昔日的中國是這樣的興興向榮的景象嗎？誰來說說當(dāng)時(shí)的情況。
1、一議：昔日中國
（1）學(xué)生匯報(bào)課前收集的背景資料，老師補(bǔ)充。
當(dāng)時(shí)八國聯(lián)軍的鐵蹄，踏破了我打好山河，房屋損毀，在我國的心臟插上了多個(gè)國家的旗幟，昏庸無能的清政府簽署了《辛丑條約》，各類不平等條約就達(dá)數(shù)百條。
外國侵略者污蔑中國是“老大帝國”“東亞病夫”“一盤散沙”，不能自治，只能被帝國主義共管和瓜分。同時(shí)，一些外國求榮者也叫嚷“中國不亡是無天理”。這個(gè)緊急時(shí)刻有個(gè)人站了出來，那就是本文的作者——梁啟超。
（2）請同學(xué)介紹梁啟超的事跡。
在《清議報(bào)》發(fā)表了《少年中國說》，喚醒中國人民，激起愛國熱情。
當(dāng)時(shí)如此衰落的中國，為什么能用這些美好而有活力的事物來比喻，字里行間透露出作者對祖國深深的愛。
所以，在“思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家”的頭銜上，梁啟超更應(yīng)該是一位“愛國者”。
（3）品析經(jīng)典，
 故，梁啟超曰：
今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。（出示第一自然段）

1. 觀察第一自然有什么發(fā)現(xiàn)？

少年      則國      , 少年      則國       ……

2. 能否用關(guān)聯(lián)詞將句子連起來，意思不變。

因?yàn)樯倌陱?qiáng)，所以國強(qiáng)。
只有少年強(qiáng)，才國強(qiáng)。
只要少年強(qiáng)，就國強(qiáng)。
……

3. 這里的“智、富、強(qiáng)”是什么意思？順序能否調(diào)換。

智慧、富有、強(qiáng)大，層層遞進(jìn)，富有邏輯性。
d. 想一想“少年      則國      ”，還能替換哪些好的品質(zhì)？
   少年 勤奮 則國 勤奮 ，少年 創(chuàng)新 則國 創(chuàng)新 ……

5. 反向?qū)Ρ龋�感知少年和中國的關(guān)系。

如果少年 不惜時(shí) 則國 不惜時(shí) , 少年 懶惰 則國 懶惰 ……
所以，當(dāng)少年有好的行為，國家也會(huì)向好的發(fā)展，反之則往不好的方向發(fā)展。
少年成就（建設(shè)）中國，中國培養(yǎng)（孕育）少年。
故：今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。
2、二議：今日中國
（1）談今日中國的優(yōu)勢與不足。
 故：昔日之責(zé)任，全在我昔日少年。
而今日之責(zé)任，全在我今日少年。
（2）追問：何謂“少年”？
是否只有10——18歲的人可以成為少年？
27歲的梁啟超是不是“少年”？
77歲的任正非是不是“少年”？
正是“袁隆平”、“全紅嬋”等這些“少年”才有了如此強(qiáng)大的中國。
（3）贊美“少年中國”和“中國少年”
無論是昔日的中國，還是今日的中國，都值得稱頌。
      美哉，我少年中國，與天不老！
      壯哉，我中國少年，與國無疆！
（設(shè)計(jì)意圖：通過師生議論“憶古，論今”，用關(guān)聯(lián)詞串詩句和補(bǔ)白中，理解文意。對“少年”的追問，引發(fā)學(xué)生對“少年”深意的探索。將“少年中國”和“中國少年”進(jìn)行思辨。）

• 小組探究，表演抒情。

（1）運(yùn)用朗誦技巧——停頓、重音、語速、語調(diào)、表情、手勢，處理文本。
學(xué)習(xí)手勢：大圓和小圓
（2）創(chuàng)作表演：抽生、全班配樂朗誦。
（設(shè)計(jì)意圖：將在之前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，學(xué)習(xí)到的各類語言表達(dá)技巧進(jìn)行練習(xí)，再進(jìn)行新的技巧“手勢”的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

• 立足當(dāng)下，展望未來。

1. 這首《少年中國說》沒有署名，希望同學(xué)們從今天立譜寫自己的《少年中國說》。
2. 播放開學(xué)第一課《少年中國說》選段：

少年自有少年強(qiáng)，身似山河挺脊梁，敢將日月再丈量，今朝唯我少年郎，敢問天地試鋒芒，披荊斬棘誰能擋，世人笑我我自強(qiáng)，不負(fù)年少！
祝福少年們勇往直前！
（設(shè)計(jì)意圖：從身邊熟悉的開學(xué)第一課，感受祖國對少年的期望，喚起能量，做有志少年，演繹自己的“少年中國說”）
教學(xué)板書：
                        少年中國說
                             梁啟超               表達(dá)技巧
               昔日中國           今日中國           停頓/
                                     重音.
   成就                       語速—
                 少年               中國             語調(diào)
                          孕育                       表情^*^
                                                     手勢oO
智   富  強(qiáng)  獨(dú)立  自由  進(jìn)步

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