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視頻課題：八年級上冊英語Unit 4 What’s the best movie theater Period 4 Section B 2b Reading 廣東省 - 湛江

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八年級上冊英語Unit 4 What’s the best movie theater Period 4 Section B 2b Reading 廣東省 - 湛江

湛江市首屆中小學青年教師教學能力大賽初中英語學科決賽一等獎 

人民教育出版社八年級上冊英語 Unit 4 What’s the best movie theater? 
Period 4 Section B 2b Reading 
一、學情分析 
初二的學生對外界新鮮事物很感興趣，充滿好奇心，并且對人對事都有個人的看法和意見。課本2b的閱讀以talent為主線，通過“達人秀”話題展開以閱讀為主的學習活動。平時許多學生通過觀看電視節目，對“達人秀”有所了解，并且他們大多對這個當下很流行的話題充滿興趣，課堂討論時都有話可講。另外，初二的學生已具備略讀、跳讀等基本的閱讀技巧，能按要求獲取文章的關鍵信息。 二、教材分析 
本單元的第3課時通過聽力和對話的模式，學生已經初步了解課本B部分主要圍繞“達人秀”的話題展開教學內容。“達人秀”這個貼近生活的話題學生并不陌生而且非常感興趣，從學生熟知的話題入手，有利于本節課的閱讀教學。通過本節課的學習，強化學生略讀、跳讀等閱讀技巧，培養學生質疑問難的良好學習品質，鼓勵學生針對“達人秀”的話題積極發表個人的看法。 三、教學設計思路和依據 
根據Task-based approach,以問題為導向，通過問題的解決情況檢測學生對文章的了解程度，并嘗試讓學生獨自閱讀并自由提問的方式，培養學生自主學習和質疑問難的學習能力。 
四、教學目標 
At the end of this class, the students are able to: 1. master some reading skills. 
2. know how to ask and answer questions in the reading by themselves. 3. share opinions about talent shows. 五、教學重難點 教學重點： 
1. know how to ask and answer questions in the reading by themselves. 2. share opinions about talent shows. 教學難點： 
1. know how to ask and answer questions in the reading by themselves. 2. share opinions about talent shows. 六、教學過程 
Step 1: Warming up 
The teacher and the students don’t know each other, then the teacher wants to introduce herself. 

 
                           
                           
                                      
2 
Do you want to know something about me? 
You can ask me four questions and I have some gifts for you.  
【設計意圖：利用學生的好奇心，引導學生向老師提問，讓學生了解老師，拉近師生距離，為課堂的順利進行做準備�！� Step 2: Leading in 
1. The teacher introduce her hobby. She likes singing, but she isn’t good at it. Wu Yifan is very talented in singing and he joins the talent show. 
2. Then introduce different kinds of talent shows both in China and in other countries. 【設計意圖：從學生喜歡的明星吳亦凡著手引出talent shows的話題，激發學生的學習興趣，增強學生的求知欲，為閱讀做準備�！� Step 3: Reading 
1. ask two questions and let the students find the answers in the reading passage. Question 1: Which three talent shows are mentioned? Question 2: How are these talent shows getting now?  
【設計意圖：設計問題，讓學生帶著問題在文章中找答案，檢測學生快速獲取必要信息的能力�！� 
2.Free talk: Ask two questions and let the students share their opinions. Do you like to watch these talent shows? What do talent shows have in common? 
【設計意圖：設計問題，回顧上文，引起下文，培養學生勤于思考，積極發表意見的良好學習習慣，更為下文的學習打下基礎�！� 
3. Ask the students to read the passage and draw a mind-map. 
【設計意圖：運用思維導圖，引導學生善于發現，善于歸納，培養科學的學習習慣，積累有效的學習方法�！� 
4. Reading aloud: Ask the students to read the last paragraph aloud and pay attention to the voice, tone and speed. 
【設計意圖：大聲朗讀，注意語音，語調和閱讀的速度，讓學生的朗讀更加抑揚頓挫和悅耳動聽�！� 
5. Group work：Read paragraph 3 again, work in group of four and design some questions, then ask the students in another group to answer them.  【設計意圖：以小組為單位，鼓勵學生自行設計問題，再讓其他小組的同學回答。通過這種方式培養學生學習的自主性，提高閱讀效率�！� 
6. Retelling：Work in groups. Retell the text by the mind-maps. Report to the class. 【設計意圖：使用思維導圖的方式理清文章脈絡，總結文章內容，培養學生的歸納總結能力。讓學生向其他同學復述文章內容，檢測學生對文章內容的把握程度和口語表達能力�！� Step 4: Sharing 
If you have a chance to go to a talent show and you win, what will you do? What can you do? 
【設計意圖：設置場景，促使學生將所學的知識和生活經驗相結合，發表個人觀點，培養學生的批判性思維和獨立思考并做出正確選擇的能力�！� Step 5: Homework 
Review the reading passage and finish the exercise on P 30. 七、板書設計 
 
                           
                  
                           
                                      3 
                       American Idol 
three talent shows        America’s Got Talent                        China’s Got Talent 
                                         the best singers 
talent shows have something in common       the most talented dancers                                          the most exciting magicians                                          the funniest actors 
                                   the lives of the performers are made up people’s opinions about talent shows 
                                    they are fun to watch, a way to make 
one’s dream come true 
 
八、教學反思 
1.師生第一次見面，抓住學生對新事物充滿好奇心這一特點，課前導入引導學生向老師提問，讓學生了解老師，拉近師生距離，為課堂的順利進行做準備。這是一個有趣而又大膽的嘗試，活躍課堂氣氛的同時也表明教師的立場，鼓勵和引導學生要善于思考和提問。 
2.以小組為單位，鼓勵學生自行設計問題，再讓其他小組的同學回答。通過這種方式培養學生學習的自主性，提高閱讀效率。這種方式是首次在閱讀課中使用，打破傳統的講授型的教學方式，把課堂時間交給學生，真正做到學生是課堂的主人，有目的地培養學生質疑問難的學習能力。 
3.以思維導圖的形式總結文章內容，并讓學生上臺復述，檢測本堂課的學習效果，培養學生的勇氣和信心。 
4.課堂的最后一個環節，以“達人秀”走紅的明星李代沫為例，設置情境：如果你獲得了“達人秀”的冠軍，你將怎么做？你能做些什么？激發學生自由發言的欲望，并對學生的觀點表示認同，增強學生的自信心，同時表達教師的個人看法，課堂氣氛融洽。 
5.通過小組合作的方式完成課堂任務，這是一種發揮小組力量，提高學習效率的好的學習方法。但是還要注意小組合作的實際效果，關注任務的完成情況，真正發揮小組合作的作用。 
6.本堂課教師還未很好地做到關注每一位學生，檢測閱讀學習效果的方式也應該更加多樣化，這是今后的努力方向。

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