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視頻標簽：語文園地六,識字加油站
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視頻課題：部編小學語文人教版一年級下冊語文園地六識字加油站+展示臺-浙江省
教學設計、課堂實錄及教案：部編小學語文人教版一年級下冊語文園地六識字加油站+展示臺-浙江省
識字加油站+展示臺 浙江省
【教材分析】
“識字加油站”板塊，有十二個與“夏天”有關的詞語，分四組呈現，其中前面三組詞語都和學生的實際生活有著緊密的聯系，第一組是夏天常見的解暑水果和飲品；第二、三組詞語除了“螢火蟲”之外都是夏天常用的物品；最后一組“牽牛、織女、北斗星”是有關夏季星空的詞語，隱含著“七月初七，鵲橋相會”的民間傳說，離學生生活比較遙遠，需要補充民間傳說等課外知識讓學生初步了解。本課需要學生識記8個生字，其中 “湯、扇、螢”是學生讀音上的難點；“牽、螢”是學生字形識記上的難點。整個板塊，都應該培養學生在生活中識字的意識。
“展示臺”的作用是搭建識字交流的平臺，鼓勵學生在生活中識字，展示學生在生活中利用食品包裝進行識字的成果。 【學情分析】
一年級下冊的孩子，已熟練掌握漢語拼音，會“加一加”、“減一減”、“換偏旁”和“編兒歌”等多種識字方法。認識許多生活中常見物品，但不能很好地將名稱與包裝文字相對應。本課將通過展示臺環節，重點引導學生指認食品包裝上的文字，同學之間利用食品包裝，互教生字，以培養孩子生活識字的習慣。 【教學目標】
1.創設“農家做客”情境，認讀“冰棍、西瓜”等12個有關夏天的詞語，利用“偏旁猜字義”、“熟字加偏旁”、“查字源解義”等方法認識“棍、湯”等8個生字，拓展積累一些關于夏天食品、生活用品等詞匯。
2.創設“超市購物”情境，學生展示自己從食品包裝上認識的字，并在交流的過程中，進一步培養學生生活識字的意識。
3.小組合作，通過食品包裝識字，并引導同伴互教互學，樂于與同學分享。 【教學重點】
1.在生活情景中，識記“涼席、蚊香”等與夏季常用物品有關的詞語。 2.通過認識食品包裝識字，并樂于與同學分享。 【教學難點】
通過交流分享，培養學生生活識字的意識。 【教學準備】
1.印有食品包裝圖片的學習單。 2.生字卡片、食品包裝板貼。 3.一只購物籃。 【教學過程】
活動一：農家做客
（一）邀請函
1.聽錄音或教師朗讀邀請函。
2.出示夏日美食。
3.帶拼音，認一認：誰來認一認這些詞語？ 4.帶圖片，讀一讀：帶著圖片，我們再來讀一讀。
5.利用偏旁識記理解字義：觀察“棍、湯”的偏旁，猜猜它跟什么有關？ 6.生活中，你還知道哪些湯？拓展帶“湯”字詞匯（夏日飲品）：酸梅湯 雪梨湯 百合蓮子湯 7.去拼音，齊讀詞語。 8.去圖片，指讀詞語。 【設計意圖】
通過“邀請函”的形式，呈現夏日美食，本環節將重點引導孩子學會利用形聲字特點，根據“偏旁猜字義”的方法識字。
（二）去農村
1.這么多美食，想不想去李奶奶家，坐上汽車出發了。（動圖演示） 2.來到李奶奶家，李奶奶帶著我們去參觀她的房間。瞧，李奶奶房間都有什么？
出示帶拼音詞語：
3.自己先認一認。
4.同桌互讀。讀對了，夸夸同桌；讀錯了，教教他。
5.男女生分組讀。（重點指導“涼、香”的后鼻音，“蚊、扇”的前鼻音和“扇”的翹舌音）
6.引導學生利用熟字加偏旁的方法識記生字：你有什么好方法記住扇和椅字？
7.去掉拼音，開火讀。 8.請學生在圖中指認物品。
9.拓展“扇”類：扇子的類別很多，除了蒲扇，你還知道什么扇子？
10.看圖片（教師指圖），讀詞語。 【設計意圖】
讓孩子在圖片中指認物品環節，是為了將詞語詞義和生活用品相關聯起來。同時，本環節還將重點引導孩子利用“熟字加偏旁”的方法識字。
（三）聽故事
1.在李奶奶家，我們吃過夏天的美食，認識了夏季常用的物品，不知不覺天就黑了。瞧，李奶奶搖著蒲扇，坐在竹椅上，要給我們講“織女和牽牛”的故事。
2.想聽聽李奶奶給我們講什么故事嗎？ 2.認讀“織女、牽牛”。
3.老師講“織女、牽牛”的故事，帶出詞語“北斗星”、“螢火蟲”。 4.小老師領讀詞語。（重點指導“星、螢”的后鼻音。）
織女 牽牛 北斗星 螢火蟲
5.現在我們玩一玩猜字游戲。（利用字源理解字義。） （1）牽
①猜一猜：你們猜這是上面的哪個字？ ②找一找：牛郎牽的那頭牛在哪兒呢？
（2）螢
猜一猜：“螢”字下方是個“蟲”字，它跟什么有關啊？螢就是尾部會發光的昆蟲。螢火蟲、螢火蟲，下邊的“蟲”字不能掉。
（3）斗
①猜一猜：這又是哪個生字？
②想一想：它像什么東西？
（出示古代青銅斗圖片）像這樣有長柄的大勺就叫斗。 ③說一說：你知道這七顆星為什么要叫北斗星了嗎？ （4）織
①猜一猜：你知道織女最擅長干什么？（織女最擅長織布了，所以織是絞絲旁，表示織布用的細絲。）
②拓展：除了織布，我們還可以織什么？（織網、織毛衣）這些都是常見的編織手藝（編織）
（四）詞語回顧
1.在李奶奶家兜上一圈不知不覺中我們又認識了很多詞語。一起來看看吧！（認讀課本中的四組詞語）
2.以日記的形式復現生字（師生配合讀 ） 【設計意圖】
利用“織女和牽牛”故事，將這些詞語融進故事里。以日記的形式復現詞語，一是幫助孩子再次認讀詞語，二是讓孩子知道積累知識是為了在生活中加以運用。同時，本環節還將重點引導孩子利用“查字源解字義”的方法識字。
活動二：超市購物
（一）認識食品，識字分享
1.在李奶奶家，我們認識了許多夏天的食品和常用物品，還聽了一個動人的故事，為了向李奶奶表達謝意，我們到超市去，為她選購食品。
2.同桌小組合作，分享自己在食品包裝上認識的生字。
3.同桌代表展示“生活識字”的成果。（鼓勵孩子展示自己的識字成果，分享生活識字的經驗和快樂）
（二）選購食品，互教互學 1.現在我們為李奶奶選購食品。
（合作要求）
（學習單）
（合作要求）
2.同桌兩人合作認字。（在合作中鼓勵學生互教。）
3.成果展示。（在反饋的過程中，教師應及時肯定孩子互教的成成果，并強化同伴互教的學習方式。）
4.模擬超市購物，將學生認讀正確的食品包裝板貼放入購物籃。
5.食品包裝上除了品牌名稱教我們認字，還有許多地方也可以幫助我們識字。（展示包裝上的小字） 【設計意圖】
本環節主要設置了兩次小組活動，第一次：同桌互相說一說認識哪些食品名稱，重在展示學生在生活重識字的成果，所以在反饋的過程中多積極肯定孩子的識字成果。第二次：同桌一起選購食品，即互教生字，目的在于培養同伴互助、互教的識字習慣。
（三）小結
這節課，我們在“農家做客”和“超市購物”的活動中，發現了識記生字的好方法——偏旁猜字義、熟字加偏旁、查字源解字義（教師指著生字板書歸納）。也發現除了從課本認字的新認字途徑——從食品包裝上認字，就是在生活當中識字。當然，生活中能教我們識字的地方還很多，比如產品說明書、商店門口的廣告牌、餐廳里的菜品名單等等。 【作業設計】
留心觀察商店廣告牌上的字，摘抄5個在自己的生字本上。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
